扯蛋，老教师上不好课，管不好课堂纪律？你是胡言乱语，当然，个别老教师平均管不住学生有可能，初中学生叛逆。//@可靠白云te：说的都是事实，最真实的是深入课堂听课，你会发现，老教师上的课课堂上学生交头接耳，叽叽叽喳喳，年轻教师上的课课堂上学生聚精会神，学习认真，这说明老教师压不住课堂阵容。自然教学质量不好。
1、怎样才能维持好课堂纪律
小学生上课爱说爱动，调皮捣蛋，这是常事。我们如何维持好上课纪律呢？下面谈谈我的看法。1、多和学生交流多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。课下，经常找那些上课随便的学生拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，学生也相对来讲好管理一些。2、尊重学生情感课堂进程中，教师一味的严辞训斥是不足取的，这样很容易使学生形成对立情绪，可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却”等等的策略来面对课堂上的偶发事件。
”再若平时听讲表现一般的同学发言出色，就采用赞美评价法“这节课某某同学听讲多认真啊，积极动脑，想法与众不同，请大家给予他最热烈的掌声。”等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感，那么学生有了这种积极的情绪，自然也会更专注地投入到课堂学习中，教师维持纪律也不会成为难题。
2、上课怎样组织好课堂纪律?
课堂纪律的维持与教师的威信、领导作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课堂纪律，矫正学生的攻击型问题行为，除了要求他们改善师生关系和领导作风、提高自己的威信外，还需要与他们一起讨论课堂管理的方法。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。一是教师促成的纪律。
二是集体促成的纪律。儿童进入小学，开始了真正的集体生活，为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理由而从事某件事，三是任务促成的纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重视，而对其他诱惑性的活动置之不理，任务促成的纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。